Шалва Александрович Амонашвили — автор гуманной педагогики - Педагоги - Преподавание - Образование, воспитание и обучение. Биография Шалвы Александровича Амонашвили. Родился 8 марта 1. Тбилиси (Грузия). Отец погиб на фронте в Крыму (1. Мать сама воспитывала Шалву и его сестру.
Она привила детям сердечность, справедливость и верность. Шалва Александрович женат, у него двое взрослых детей. Его жена (профессор- педагог) — его верный соратник и помощник.
Ша́лва Алекса́ндрович Амонашви́ли (род. 8 марта 1931, Тбилиси) — советский и российский педагог и психолог. Окончил Тбилисский государственный университет, факультет востоковедения.. Впрочем, как мне кажется, для самого Ш. А. Амонашвили его произведение не столько педагогическая поэма, сколько педагогическая симфония.
Ш.А. Амонашвили возглавляет одноименный Издательский Дом и совместно с академиком Д.Д. Зуевым издает стотомную 'Антологию гуманной педагогики'.. И настало время, когда Ш.А. Амонашвили возглавил Международный Центр Гуманной педагогики при Международном Центре Рерихов. Амонашвили Ш.А. Книги онлайн. перейти к книгам (2). Шалва Александрович Амонашвили родился в 1931 году в г.Тбилиси (Грузия)..
С 1. 95. 0 – 1. 95. Тбилисском университете и параллельно преподавал в школе труд и историю. После получения диплома Шалва стал сотрудником НИИ педагогики Грузии, где проработал до 1.
В 1. 95. 8 г. закончил аспирантуру НИИ педагогики Грузии, а в 1. В это время он проводил исследования и обобщение первоисточников религии, педагогических трудов Сухомлинского, Выготского, Давыдова, Эльконина, философии Бердяева, Флоренского, Рерихов. На основании этого создал новую гуманную педагогику.
Ш.А.Амонашвили Как любить детей. «Уважаемому товарищу Ш.Амонашвили в знак большого уважения. В.Сухомлинский. Амонашвили Ш.А. А62 Основы гуманной педагогики. В 20 кн. Кн. 6. Педагогическая. симфония. Ч. 1. Здравствуйте, Дети! / Шалва Амонашвили. — М. : Амрита, 2013. Pipa (12:48:52 19/10/2011): Не разбыла на семинарах Ш.А. Амонашвили и участвовала в педагогических чтениях.Это как вдох чистого и свежего в пустыне инновационных технологий. Амонашвили, Шалва Александрович. Воспитательная и образовательная функция оценки учения школьников [] / Ш. А. Амонашвили.
Уже в 1. 96. 1 г. Школе радости» с 6- летними детьми. Целью эксперимента было в воспитание гармоничных людей. С 1. 96. 4 г. с Шалва стал участником, а затем руководителем эксперимента во многих грузинских школах по внедрению новой педагогической системы «Гуманно- личностный подход к детям в образовании». В 1. 97. 2 году получил докторскую степень по педагогической психологии в Московском институте педагогической психологии (АПН СССР). Тогда же он начал преподавание в московской школе, которую из отстающей превратил процветающую за два года. С 1. 98. 0 г. стал профессором Московского педуниверситета, а с 1.
НПО Минобразования Грузии. В эти годы Амонашвили продолжает эксперимент совместно с Давыдовым, который его публично поддерживал (новатора нещадно критикуют, пытаются уволить). В 1. 98. 8 – 1. 98. Шалва Александрович сотрудничает с Леонтьевым во ВНИК «Школа», а с 1.
Школа 2. 10. 0». Здесь идет разработка и апробирование методологии его системы для внедрения в сфере образования. Вскоре ВНИК, закрыли, разработки остались не у дел, но основа будущих перемен в образовании была положена. С 1. Тбилисском педуниверситете. С 1. Московском педуниверситете. С 2. 00. 1 г. возглавляет Международный Центр Гуманной Педагогики при центре Рерихов в Москве.
Его деятельность признана во многих странах мира. Об этом говорят его ученые степени и награды: д- р психологических наук (1. Московского педуниверситета (1. АПН СССР (1. 98. 5 – 1. АПН СССР (1. 98. 9 – 1. РАО (1. 99. 3 – 2. РАО (2. 00. 1)иностранный ч.
АПН Украины (2. 00. Софийского университета (Болгария) и Хмельницкого, Одесского, Киевского, Тюменского, Дагестанского, Уральского, Челябинского и др. Ушинского и Учитель Великой России, орденом Буратино, премией Правительства РФ (2. Ныне он ректор своей Академии педагогического искусства и социализации в Москве и завлаборатории гуманной педагогики при Московском педуниверситете. Несмотря на возраст, Шавла Александрович проводит авторские семинары, конференции, читает лекции, координирует работу многочисленных лабораторий гуманной педагогики в России и других странах. Теория гуманно- личностной педагогики. Исследования в области педагогической психологии дали жизнь новой педагогической идее — гуманно- личностной педагогике. Она является основой для образования будущего, раскрывает духовную и часть земной природы ребенка — психику.
Основу этой теории составляет синтез идей, основанных на аксиомах и выводах: о реальности Высших Сил; на бессмертности души; о земной жизни как небольшого пути по совершенствованию своей души. На этих идеях построен фундамент гуманно- личностной педагогики.
Он был заложен святыми писаниями всех религий, учениями Бердяева, Соловьева, Флоренского, Рериха, педагогикой сотрудничества. На основе педагогической психологии строится особое отношение к ребенку: это особое явление в земной жизни; носитель своего предназначения (миссии) на Земле; в нем неограниченная энергия духа.
Это позволяет в обучении и воспитании ребенка опираться на его природное стремление к развитию и личной свободе. Учитель становится лишь образцом духовности и проводником в самопознании ребенка.
Гуманная педагогика и система обучения Амонашвили«Господи, благодарю тебя за то, что доверил воспитание своего чада!», — эти слова советует ежедневно произносить педагогам и родителям Шалва Александрович. Амонашвили был первым учителем- новатором, который провозгласил педагогику сотрудничества, синтезировав опыт предшественников и современников. Его педагогика не ломает ребенка, не переиначивает, а принимает полностью. Шалва Александрович придерживается таких принципов при работе с детьми: любить ребенка; очеловечивать среду, в которой живет ребенок, т. Следуя этим принципам, учитель чувствует детей, а ребята ему доверяют. Познавательный процесс становится очень эффективным, потому что ученики уверены, они всегда смогут получить ответ на свой вопрос. При этом сам ответ учителя глубоко затрагивает чувства детей, стимулирует их интерес к явлениям действительности.
Это надежный путь к многостороннему познанию и саморазвитию ребенка. Амонашвили считает, что эффективное воспитание и обучение школьников полностью зависит от личности учителя, который должен: уметь понимать детей, вставать на их позицию, быть снисходительным во всем; быть деятельным оптимистом, верить в результат; обладать лучшими человеческими качествами: улыбчивостью, строгостью, сдержанностью, любовью к жизни, быть интеллигентным. Тогда ребенок становится соратником в своем воспитании, а учитель — проводником между ребенком и духовностью. Гуманность по отношению к ребенку, вера в него подталкивают детское саморазвитие. Дети сотрудничают с учителем, а он направляет их энергию на эффективное познание.
При этом дети всегда чувствуют поддержку и доброжелательность учителя, готовность всегда прийти на помощь. Амонашвили считает, что нет отстающих детей. Их просто надо любить и заниматься с ними в подходящей духовно- нравственной среде, которую создают учителя. Поэтому школы Шалввы всегда ставят перед собой такие задачи: дать толчок культурному саморазвитию ребенка; сделать уроки познавательными, развивающими общение, позволяющими детям взрослеть (уроки счастья); энергию детей умело перенаправить на занятия; подстегивать познавательный инстинкт детей. В таких школах нет оценочной системы, унижающей достоинство ребенка. Успехи детей не сравниваются.
Он соревнуется только сам с собой, собственными достижениями. Исчезает соперничество, на его место приходит взаимопомощь и взаимовыручка, которые очень поощряются. Дети учатся вместе с учителем радоваться чужим успехам. Ученики привлекаются к выстраиванию учебного процесса: составляют задания, создают собственные учебники, строят уроки. Все это вместе дает уникальный результат. Познание идет добровольно и на очень высокой духовной ноте. В процессе обучения гуманный педагог не только дает знания, но и помогает осваивать моральные и духовные ценности общества, помогает понять целостность взрослой и детской жизни.
Система Амонашвили рекомендована Минобразованием РФ для массового внедрения в школах. Родители и учителя — последователи гуманной педагогики. Система воспитания и обучения по Амонашвили — это "педагогика целостной жизни детей и взрослых", где родители тоже выступают в качестве педагогов. Они должны понимать и принимать основные принципы гуманной педагогики, воспринимать ребенка как великий дар, как ими самими приглашенного гостя. Любовь родителей к ребенку не может стать причиной вседозволенности и бесконтрольности. Она должна стать основой воспитания, "питание оси", оси духовной.
Поэтому родительское воспитание выливается в процесс духовного становления личности ребенка. При этом Шалва выделяет несколько видов воспитания: стихийное — что будет, то будет; традиционное — основано на традициях семьи; идейное — на основе некоей идеи (например, коммунистическое); системное — синтез методов и систем, которые дают гармоничное развитие. Гуманная педагогика основывается только на системном воспитании, которое содержит в себе: Взгляд на ребенка (кто он? Цель воспитания. Подход к ребенку (правила, которые никогда нельзя нарушать, даже если очень хочется).
Личность воспитателя (достойный ли я воспитатель своего ребенка?). Образ нашей жизни (может ли дать ваша семья ребенку доброту, любовь, уважение?). Только учитывая все эти элементы, родители в содружестве с учителем смогут дать детям гармоничное воспитание. Оно позволит ребенку более полно познать себя и мир. Но надо помнить, что воспитание должно всегда идти впереди получения знаний. Слово в защиту гуманной педагогики.
Методика Амонашвили в настоящее время получила широкое распространение. Она близка многим учителям и родителям, потому что дает ответы на простые вопросы: «Как установить контакт с ребенком? Как правильно наказывать за проступки? Как прививать трудовые навыки?
Взрослые имеют возможность увидеть суть проблемы. Ученики школ Амонашвили учатся радостно, без всякого диктаторства взрослых, без соперничества. Они имеют чувство собственного достоинства, по- взрослому размышляют над проблемами, умеют оценивать свой труд и происходящие события. В школах Амонашвили детям всячески помогают преодолевать трудности в овладении знаниями. Все больше родителей ищут школы или детсады с гуманной педагогикой, а учителя осваивают методику Амонашвили. Однако в последнее время появилось много публикаций с нападками на гуманную педагогику, которую приравнивают к оккультизму.
Это в корне неверно, ибо в основе педагогики Амонашвили лежат два кита: духовность и гуманность. Вера в высшее, любовь к ближнему, совесть, доброта расширяют сознание ребенка и дают опору развивающейся личности, помогают противостоять низшим ценностям. Гуманный педагог ведет ученика к духовному совершенствованию. Над этим работали известные педагоги Корчак, Сухомлинский, Ушинский, Макаренко, Песталоцци, а Ш.
А. Амонашвили лишь продолжатель вековой мудрости. Отрицание гуманной педагогики — это отрицание возможности оздоровления нашего общества, отрицание существования духовных ценностей. Педагог свою систему основывал и на знаниях из Библии, на вере.
Это многих настораживает.