Репетитор Бальковская Татьяна Александровна (начальная школа, подготовка к школе)Бальковская Татьяна Александровна. Репетитор по подготовке к школе и начальной школе. Образование: МПУ №1 им. К. Д. Ушинского, специальность – педагогика начального образования (1. МГПУ, факультет начальной школы, специальность – педагогика и методика начального образования (2.
ГАРМОНИЯ программа для музыкальных училищ по специальности 0504 «Теория музыки». Отсюда – преобладающее значение уроков–лекций с показом и аналитическим разбором отобранных в связи с той или иной темой музыкальных образцов, аналитические домашние.
- Открытый урок русского языка во 2 классепо программе : « Гармония »Тема: « Упражнение в применении правила правописания.
- Урок чтения способствует пробуждению в детях патриотических чувств. Урок литературного чтения по программе УМК "Гармония" в 3-м классе. 121165, ИД «Первое сентября», Оргкомитет фестиваля «Открытый урок».
- По программе «Гармония». в 4 классе «В». тема: Учимся решать орфографические задачи. проводил урок: учитель начальных классов И.В. Забелина. Озёрск – 2011 г. Открытый урок по русскому языку 4 класс «Гармония»..
Почетный работник общего образования РФ (2. Почетная грамота Министерства образования и науки РФ (2. Почетная грамота СВОУО ДО г. Москвы, Благодарственное письмо ОУМЦ СВОУО (2.
Программа МАМА + МАЛЫШ (от 1,5 года до 3 лет) В основе методики Открытый урок рекомендован для уверенного исполнения движений (танца). Урок открытия новых знаний соответствует требованиям ФГОС. В архив включены проект урока, презентация, раздаточный материал. УМК: Школа России Гармония Перспектива..
Благодарственное письмо главы управы Лосиноостровского района (2. Опыт преподавания – 1. ГОУ СОШ №1. 95. 5.
Опыт работы по новым образовательным стандартам в пилотной школе – 2 года (1- 4 классы). Опыт работы по программе «Гармония» (Н. Б. Истомина, М. С. Соловейчик и др.). УВК №1. 61. 9 (6- 7 лет). Репетиторский опыт – 1.
Документы об образовании. Район: Новые черемушки.
Выезд: Северо- Восток, Юго- Запад (Москва). Цены и варианты занятий. Ставка: 7. 50 руб. Длительность занятия: по запросу.
Урок окружающего мира в 1- м классе по технологии модульного обучения. Программа "Гармония"Разделы: Начальная школа. Тип урока: Комбинированный урок. Тема: «Насекомые». Цели: определить уровень знаний обучающихся по изученным темам из раздела «Насекомые»; познакомить с жизнью пчёл и муравьёв; показать бережное и экологически правильное отношение к насекомым.
Приложение 1. Цели: ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ: Сформировать представление о насекомых, как неотъемлемой части природы; Познакомить с коллективными насекомыми (пчёлами, муравьями); Показать (или помочь осознать) взаимосвязь насекомых и растений и их роль в жизни человека. РАЗВИВАЮЩИЕ: Развивать коммуникативные навыки и способности обучающихся посредством парной и групповой форм работы; Учить применять изученный материал в повседневной жизни; Развивать интеллектуальное мышление (умение сравнивать, выделять главное, делать выводы); Развивать эмоциональные, творческие способности. ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ: Воспитывать любознательность, эстетические чувства; Воспитывать бережное отношение и экологически правильное отношение к насекомым. Ход урока. I. Организационный момент: Цель: Организация детей на занятие.
Слайд №1- Ребята, готовы вы к уроку?- На вас надеюсь я, друзья!- Мы - хороший дружный класс,- Всё получится у нас! II. Мотивация деятельности обучающихся на уроке.
Постановка цели урока. Слайд №2. Ц. З.: Прочитайте по моей указке: «Я СОРВАЛ ЦВЕТОК – И ОН ЗАВЯЛ,Я ПОЙМАЛ ЖУКА - И ОН УМЕР У МЕНЯ НА ЛАДОНИ… . И ТОГДА Я ПОНЯЛ, ЧТО ПРИКОСНУТЬСЯ К КРАСОТЕ МОЖНО ТОЛЬКО СЕРДЦЕМ». Ц. В.: 1. – Кто хочет озвучить эти слова? Как понимаете такие слова: «Прикоснуться к красоте можно только сердцем?»ОБОБЩЕНИЕ (учитель): - Сегодня на уроке мы продолжим приглядываться к окружающему нас миру и удивляться. Тема нашего сегодняшнего урока так и звучит «ПРИГЛЯДИСЬ И УДИВИСЬ».
А о том, к кому приглядываться и кем удивляться сегодня на уроке мы будем, вы мне сами скажите. Слайд №3. Ц. З.: 1.- Посмотрите внимательно на иллюстрацию и скажите: Как можно назвать всех этих животных? По каким признакам можно отличить насекомых от других животных? Как по- другому можно назвать насекомых? Докажите, что все эти животные – насекомые. Так к кому мы будем приглядываться на уроке и кем удивляться? НАСЕКОМЫЕIII. Актуализация полученных знаний и умений.
А) Проверка домашнего задания. Ц. В.: С какими насекомыми познакомились на прошлом уроке?- Давайте сейчас выпустим бабочек на цветущий луг. Дети прикрепляют поделки бабочек).
Б) Проверочная работа. Цель: определить уровень знаний по изученному материалу. Приложение 2. IV. Работа над темой урока. А) Подготовительная работа. Слайд № 4. Ц. З.: 1. Посмотрите на данную схему и скажите, с жизнью каких животных мы уже знакомы?
С жизнью каких животных нам предстоит познакомиться на уроке? Пчёлы и муравьи). Работа по технологической карте. Отгадайте загадки: СОК ИЗ ЦВЕТОВ ОНА БЕРЁТ,И В СОТАХ КОПИТ СЛАДКИЙ МЁД. ЧТО ЗА ДОМИК, МНЕ СКАЖИТЕ.
В НЁМ ЛЕТАЕТ КАЖДЫЙ ЖИТЕЛЬ. КТО В ТОМ ДОМИКЕ ЖИВЁТ, ЗАПАСАЯ СЛАДКИЙ МЁД? Слайд №5. Слайд №6. Посмотрите на следующую иллюстрацию и скажите, где живут пчёлы? Чем отличается жизнь тех насекомых, которых мы изучали, от жизни пчёл? Б) Организация восприятия и усвоения обучающимися учебного материала (ПЧЕЛА)УЧИТЕЛЬ: - Как в каждой дружной семье, в пчелиной семье все обязанности строго распределены.
И каждый член большой дружной пчелиной семьи строго выполняет свои обязанности. Ц. З.: - А вот какие это обязанности, вы мне сейчас сами расскажете, познакомившись с учебным материалом. ГРУППА – Я - МАТКА – самая главная в семье! Я непрерывно откладываю яйца, из которых выводятся новые члены семьи. И по размерам я крупнее остальных пчёл.
ГРУППА – Я – РАБОЧАЯ ПЧЕЛА – Я САМКА. За нектаром летаю. У меня есть длинные хоботки, на конце которых маленький язычок. Им я и слизываю нектар.
ГРУППА – ТРУТЕНЬ. В семье нас несколько крупных самцов. Я не собираю нектар и пыльцу, я нужен только для размножения. После того, как я выполню свою работу, пчёлы меня выгонят и убьют. Это, конечно, жестоко, но пчёлы не любят бездельников.
Ведь я больше ничего не делаю. ГРУППА – ПЧЕЛА – СТРОИТЕЛЬ. Я леплю из воска новые соты, у нас большая семья и всем нужны квартиры. ГРУППА – ПЧЕЛА- НЯНЯ. А я ухаживаю за маткой и личинками. Все работают, а за малышами нужен уход. Обобщение: Чем отличается жизнь пчёл от жизни тех насекомых, которых мы изучали?
Как живут пчёлы? Перечислите обязанности, которые выполняют пчёлы в пчелиной семье. Слайд № 7. Ц. З.: Прочитайте поговорку.
РАБОТАЮТ КАК ПЧЁЛЫ»Как вы её понимаете? Чем питаются пчёлы? Назовите насекомых, которые тоже питаются нектаром. Бабочки)Физпауза.
ВЕСНОЙ БАБОЧКА ПРОСНУЛАСЬ,УЛЫБНУЛАСЬ, ПОТЯНУЛАСЬ. РАЗ – РУКОЙ ОНА УМЫЛАСЬ,ДВА – ИЗЯЩНО ПОКРУЖИЛАСЬ,ТРИ – КАЧНУЛАСЬ И ПРИСЕЛА.
И К ЦВЕТОЧКАМ ПРИЛЕТЕЛА. Чем полезна пчела вы мне расскажете, пользуясь условными рисунками. Слайд №8(Лечит людей, даёт мёд, из пчелиного яда получают много лекарств, кормит животных, опыляет цветы.)Чем опасна пчела? А вот ёж совершенно не реагирует на укус пчелы).
Учитель: Оказывается, существуют определённые правила, как вести себя при встрече с пчелой. И с этими правилами мы сейчас познакомимся. СЦЕНКА: (танец пчелы под музыкальное сопровождение)МАЛЬЧИК: Пчела, откуда у тебя штанишки жёлтые?
ПЧЕЛА: Это не штанишки. Это корзиночки. Я туда корм складываю – цветочную пыльцу. Улетает пчела с одуванчика тяжело, неповоротливо. Трудно ей. Но всё- таки тащит свои полные корзиночки, старается. МАЛЬЧИК: Пчёл я всегда боялся, вдруг ужалит?
А теперь не боюсь. Если пчелу не трогать, то и она тебя не тронет. Правда ведь, пчела. ПЧЕЛА: Не трону, неохота мне нападать, если ужалю, сама умру. Такая наша судьба пчелиная. МАЛЬЧИК: Нет, ты живи, пчёлка!!!
Учитель: При встрече с пчёлами не следует отмахиваться от них руками, а лучше замереть и подождать, пока пчела улетит, не провоцировать её сладким. В) Организация восприятия и усвоения обучающимися учебного материала (муравей)Ц.
З.: Не только пчёлы, но и другие насекомые живут семьями. А название этих насекомых вы узнаете из загадки: В ЛЕСУ У ПНЯ СУЕТНЯ, БЕГОТНЯ: НАРОД РАБОЧИЙ ВЕСЬ ДЕНЬ ХЛОПОЧЕТ. Слайд №9. Расскажет о муравьях ТРАПЕЗНИКОВА ЛАРИСА, а вы внимательно послушайте и ответьте на следующие вопросы: 1.
Как живут муравьи?__________________________________2. Высота муравейника: 5 метров; 1 метр; 3 метра; 1. Муравьёв называют: Вредители леса Друзья леса Санитары леса 1 балл. Муравьи общаются при помощи: Лапок; глаз; усиков; языка. Муравьи живут семьями. Высота муравейника до 1 метра. Куча хвоинок – это ещё не весь муравейник.
Часть помещений находится в земле, а хвоинки защищают их от холода. Муравейник – это многоэтажное сооружение, в котором много ходов и камер, где хранятся яйца, личинки и куколки. Муравьи полезны. Их называют лесными санитарами, потому что они уничтожают 1.
Своими усиками – антеннами они не только воспринимают всякие звуки и запахи, но и передают друг другу какие- то сведения. Г) Работа с учебником стр. Цель: Познакомить с жизнью муравьёв.
Прочитайте стихотворение на странице 3. Перечислите устно, какие обязанности выполняют муравьи? Схожи ли эти обязанности с обязанностями пчёл?
УЧИТЕЛЬ: У муравьёв есть ещё одна обязанность – скотоводы или пастухи. Они захватывают в плен маленьких вредных насекомых – тлей. Д) ВООБРАЖАЕМЫЕ СИТУАЦИИ: Ц. З.: Спокойная жизнь насекомых тоже бывает не всегда.
Если бы насекомые заговорили, что бы они могли рассказать нам? Слайд №1. 0IV. Закрепление изученного материала. Блиц- турнир: Из скольких частей состоит туловище насекомого? Назовите эти части.
Сколько ног у насекомых? Назовите коллективных насекомых. Чем опасна пчела? Какие обязанности выполняют муравьи в своём муравейнике?
Кто главный в пчелиной семье? Чем полезна пчела? Назовите самое красивое насекомое. Чем питается пчела?- МОЛОДЦЫ! Вы показали своё мастерство и свои знания.
Итог урока: Подсчитайте баллы: Если у вас получилось 1. Если у вас получилось 9 и более баллов, то на оценочной шкале отмечаете среднюю планку. Если у вас получилось менее 9 баллов, то на оценочной шкале отмечаете нижнюю планку. Какой вид деятельности на уроке вам больше понравился: - Работать самостоятельно; - Отвечать на вопросы?- Отгадывать загадки.- А сейчас вернёмся к словам, которые мы прочитали в самом начале урока и ещё раз их прочитаем. Слайд №1. 1«Я СОРВАЛ ЦВЕТОК – И ОН ЗАВЯЛ,Я ПОЙМАЛ ЖУКА - И ОН УМЕР У МЕНЯ НА ЛАДОНИ… . И ТОГДА Я ПОНЯЛ, ЧТО ПРИКОСНУТЬСЯ К КРАСОТЕ МОЖНО ТОЛЬКО СЕРДЦЕМ». И выпустим на нашу цветочную поляну трудолюбивых муравьёв и пчёлок.
Слайды Вы можете получить у автора статьи.