Словарные слова онлайн. Начальная школа пережила сложный и в то же время интересный период реформирования.
Одним из важнейших направлений усовершенствования учебы учеников у начальных классов есть поиски внедрения в учебно- воспитательный процесс новейших технологий учебы. Сегодня уже не возможно учить традиционно: в центре учебно- воспитательного процесса должен быть ученик. Суть проблемы, над которой я работаю, заключается в эффективном повышении орфографической грамотности при изучении словарных слов младших школьников. Актуальность опыта. Программа из русского языка уделяет большое внимание словарной работе, результатом которой является развитие вещания детей, повышения их грамотности.
- 'Словарные слова 5 класса' slovarnye-slova-dlya-5-klassa.docx [ b] (cкачиваний: 369). Теперь ваш ребенок уже взрослеет, и знания его уже увеличились во много раз. Словарные слова русского языка для 3 класса..
- . Все словарные слова с 1 по 4 класс собраны с учебных программ: Кондаурова, Пронина, Рамзаевой, Узоровой, Бунеевых. поровну, русский язык, солдат, традиция, экспресс. Декабрь 26, 2013 в 5:18 дп.
- В статье автор рассказывает о видах работ над словарными словами. Такие “словарики” дети ведут с 1 по 5 класс. По ним они повторяют словарные .
- Готовимся к урокам РУССКОГО ЯЗЫКА · ПИШУ ГРАМОТНО · Готовимся к урокам ЧТЕНИЯ Словарные слова 1-4 класс из 3-х программ (Рамзаева, Узорова, Бунеев) В данный сборник вошли словарные слова из программы начальной школы 1-4 класс. + 5 #161 ваня 731234567890 19.03.2014 15: 50.
- Русский язык 5 класс. Словарные слова. 5 класс. спортсмен баскетбол вокзал рюкзак октябрь хризантема хоккей матч брошюра жюри парашют съезд вьюга въезжать объявление ружьё барьер серьёзный из-за из-под..
Ведь курс русского языка - это не только отдельный учебный предмет, но и основное средство овладения всех других школьных дисциплин. Тому, как учитель начальных классов, я четко осознаю ответственность за умение школьников грамотно использовать слова в устном и письменном вещании. Это касается и понимание значения слов, которыми им придется оперировать, и правильного произношения их, в частности отмечания, и орфографической зоркости, и уместной словосполучуваносте и словоупотребление.
Лёгкий и быстрый способ выучить словарные слова русского языка. Учите русские слова абсолютно бесплатно. 5 класс Словарные слова. Русский . Книга: Русский язык. 5 класс. Словарные слова без ошибок. Рабочая тетрадь. ФГОС. Автор: Ольга Еремина. Аннотация, отзывы читателей. [ Скачать с сервера (11.3Kb) ], 01.01.2014, 22:27. 5 класс. ПИШИ ПРАВИЛЬНО! Словарные слова (к программе Т.А. Ладыженской, М.Т. Баранова и др.) . Лёгкий и быстрый способ выучить словарные слова русского языка. Учите русские слова абсолютно бесплатно. 5 класс Словарные слова. Русский.
В Государственном стандарте общего начального образования одним из основных заданий изучения русского языка предусмотрена выработка у учеников мотивации учебы родного языка, который подчиняется воспитанию языковой личности, как сознательно владеет устной и письменной формами вещания. Процесс учебы должен осуществляться в определенной системе на основе комуникации подхода. Я в своей работе внедряю основные задания, что определенные в "Концепции образования ХХІ века", комиссии ЮНЕСКО : научить познавать научить делать научить жить вместе. Творческая новизна опыта В своей работе пользуюсь методиками, которые формируют творческую, мыслящую личность ребенка, ее самобытность и самоценность, организую радостную жизнь детей без принуждения, развиваю в них стойкий интерес к знаниям, потребность их самостоятельного поиска. Главным объектом в учительской работе является ученик. Поэтому и деятельность должна быть направлена на него.
Следовательно, пытаюсь разнообразить учебный процесс. Следовательно свои приобретения коротко запишу так: 1. Постоянно совершенствую свой профессиональный уровень, ознакомлюсь и внедряю в учебный процесс новейшие технологии. Постоянно поддерживаю интерес к школе у детей.
Постоянно изучаю своих воспитанников и в этом мне помогают родители. Учу детей учиться. Ученики лишены механической зубрежки правил и формулировок. Внимание сосредоточиваю не на ошибках, а на успехах и победах, даже незначительных. Привлекаю родителей к сотрудничеству, вместе с взрослыми планирую организацию досуга детей. Отдаю преимущество урокам творчества, неожиданностям. Планирую уроки по схеме "меньше учителя - больше ученика".
Учеба, как и воспитание - доброжелательное, творческое взаимодействие учителя и ученика. Ведущая идея опыта. Обращаясь к учителям начальных классов В. О. Сухомлинський писал: "Ваше важнейшее задание заложить крепкий фундамент знаний. Настолько крепкий, чтобы учителям, которые будут работать после вас, вообще не надо было думать о фундаменте". Моя цель - показать, как эффективно организовать работу с младшими школьниками над усвоением правописания словарных слов для 1,2,3,4,5,6,7,8,9,1.
Сделать процесс усвоения словарных слов эффективнее - задание сложное, которое нуждается вдохновения и сил учителя. Усвоение написания словарных слов нуждается многочисленных систематических упражнений, которые связаны со всеми видами письменных работ учеников. Отошло в прошлую зубрежку и пассивное отсиживание уроков.
Сегодня именно ученик является центральной фигурой на уроке. Повлиять на традиционный процесс усвоения словарных слов, повысить его эффективность может использование интерактивных технологий. Да, на уроках русского языка я пытаюсь использовать интерактивные технологии учебы во время изучения словарных слов.
Применение интерактивной учебы осуществляю путем использования группового сотрудничества, потому что она имеет преимущества над другими формами работы, а именно: дети учатся сотрудничества(слушать, поддерживать разговор, достигать согласия, договариваться); одноклассники становятся друзьями(заботятся друг о друге, помогают, доверяют); ученики анализируют взаимосвязи между явлениями, ищут альтернативное решение проблемной ситуации : "Попробую убедить тебя(Вас)."., "Это должно быть иначе, поскольку.". Использую еще такие формы работы как: 1) индивидуальные задания(карточки, схемы и т. Лицо к лицу", "Один- удвох- усе вместе"); 3) работа в малых группах: "Поиск информации", "Круг идей"; 4) провожу на уроках интерактивные игры: "Ролевая игра", "Драматизация", "Упрощено судебное слушание", "Интервью", "Мозговой штурм", "Предвидение"; 5) внедряю разнообразные нестандартные формы уроков : урок- игра, урок- соревнование, урок- сказка, урок- путешествие, урок- КВК, урок- песня, урок- викторина, урок- праздник и другой; 6) внедряю технологии учебы в дискуссии: метод "Пресс", "Избери позицию", которая дает возможность ученикам выразить свое мнение по данной проблеме сжато, по конкретной схеме. Организовывая учебный процесс, я стараюсь все меньше уделять внимание фронтальным методам работы. Деть разные по своим способностям, побуждают меня искать новые методы и приемы учебы. В своей работе на уроках использую дифференцированный индивидуально- личностный подход к ученикам, благодаря чему формы и методы учебы приспосабливаю к способностям каждого воспитанника, который содействует их развитию. Добирая задание к уроку, я всегда помню о том, что они должны быть интересными, разнообразными, посыльными, а главное - у ребенка должен быть выбор, потому я не даю "задание", а предлагаю его.
Однако понимаю, что процесс учебы - это не непрерывная радость. Не все может быть интересным в учебе. Наследуя К. Д. Ушинського, считаю нужным "приучить ребенка делать не только то, что ее интересует, но и то, которое не интересует, делать ради приятности исполнить свою обязанность". Кроме этого, в своей работе я пыталась використати позитивный опыт работы других учителей над усвоением учениками программных слов. В частности, ценным в работе с младшими школьниками есть опыт описаны в профессиональных журналах.
На своих уроках стремлюсь внедрять идеи гуманной педагогики Амонашвили. Иногда достаточно положить руку на плечо ребенку, и глаза малыша засветятся доверчивыми искорками, верой в свои силы. Часто роль оценщиков отвожу ученикам.
Это помогает воспитывать у детей чувство радости за успехи товарищей, доброжелательный тон общения. Во время урока часто допускаю прямое общение между детьми, позволяю переговариваться, подходить друг к другу, обмениваться мнениями, что способствует развитию самоуважения, формирует чувство личного достоинства.
А главная такая учеба, которая основывается на игре и фантазии, вовсе не отягощает ученика, напротив - переключает его на деятельность другого полушария головного мозга, а следовательно ребенок отдыхает. К тому же, применяя методы эйдетики, подключаются другие ощущения: слуху, движению, обонянию и даже вкусовые! Таким образом, происходит развитие всех видов памяти и, как следствие, эффективность учебы улучшается.
Технология опыта. Важной частью работы из орфографии в начальных классах является усвоение слов, произношение и написание которых школьники в соответствии с программными требованиями должны запомнить. Это достаточно объемный список, поданный в учебной программе по классам. Если ученик видит слово впервые, не знает, что оно значит, не умеет его правильно произносить, то и на письме он не сможет передать его правильно.
Поэтому в основе работы над правописанием таких слов, кроме традиционных упражнений, надлежащее место должны занять творческие упражнения, которые бы активизировали работу учеников на уроке. В соответствии с психологической их природой традиционных написаний основой усвоения правописания словарных слов является запоминание, следовательно, в работе над ними необходимо развивать у учеников все виды памяти : слуховую, зрительную, эмоциональную. В то же время актуальной остается дидактичная проблема, как сделать этот процесс интересным и познавательным. Чтобы получить позитивный результат в работе над словарными словами, я подхожу творчески до формирования умения воссоздавать правильный графический образ слова, применяя разные виды работы. Прежде всего добираю языковые ситуации, которые бы побуждали и давали возможность ученикам еще и еще раз вернуться к слову, произношение и правописание которого надо запомнить.
Современная система обучения дает возможность повысить результативность урока через организацию деятельности как всего коллектива, так и каждого ученика отдельно. Готовясь к уроку пытаюсь строить его так, чтобы увеличить время самостоятельной работы школьников. Убежденная что самостоятельность учеников является важной предпосылкой сознательного и крепкого овладения знаниями: она развивает сосредоточенность, целенаправленность, умение рассуждать, формирует индивидуальный способ мышления. Вывод. Следовательно, в работе над словарными словами целесообразно применять словарно- орфографическую работу, которая интегрирует эффективные приемы традиционной учебы с элементами педагогических инноваций. Непременным условием эффективного усвоения этих слов является постоянная, гибкая работа над словом, которая планируется в системе уроков. Прочность усвоения правописания таких слов достигается путем частотного употребления их в разных заданиях и упражнениях. Навчання и воспитание учеников - это две неотъемлемых части одного целого.
Каждый мой урок вместе с учебными и развивающими целями содержит в себе самую основную цель - воспитать настоящего человека, который с достоинством носил бы почетное имя "гражданин Росии".
Книга "Русский язык. Словарные слова без ошибок. Рабочая тетрадь. ФГОС" - Ольга Еремина. Купить книгу, читать рецензии ISBN 9. Тетрадь предназначена для использования при работе с учебником "Русский язык. А. Д. Шмелёва, входящим в систему "Алгоритм успеха".
Также данная тетрадь может использоваться репетиторами и учащимися самостоятельно. Материал структурирован по главам в соответствии с учебником. Каждое десятое упражнение - контрольное для предыдущих девяти упражнений.
Работа ведётся с лексическим значением, с происхождением, с фонетической и морфемной структурой слов, с ролью слов в словосочетании и предложении. Соответствует федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования (2.