. Нашли ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите Ctrl +. Кунел кузе курмэсэ - мангай кузе ботак тишеге. Рус авыллары турында суз . Текст научной работы на тему "Эмотивная семантика башкирских. гэрешкэ терэгэн» (ирон); «теш тє6єго тeшeY», «KYнел булыу», « кунел бeтeY» и т.д. 4. В-четвертых, «глаза» - в смысле магической силы: «куз тейеу»; « кузе.
Русский язык / 4. Автор. Буланова Наталья Петровна. Ценность использования дифференцированного подхода на уроках русского языка для общества, с одной стороны, – в подготовке интеллектуальной элиты, без которой невозможно успешное воспроизводство и развитие культуры, а с другой – в создании условий усвоения учащимися социального опыта, зафиксированного в содержании образования. Дифференцированный подход имеет развивающее и воспитывающее направления. Использование дифференцированного подхода на уроках русского языка позволяет удовлетворить образовательные потребности каждого ученика в полной мере, адаптировать весь учебный процесс к особенностям школьников, стимулировать процессы самопознания и самоопределения личности, формировать и совершенствовать умения и навыки владения языком в различных сферах деятельности, развивать речь, мышление, воображение младших школьников, то есть развивать способности учащихся к овладению его богатством и многообразием.
Научность и глубина излагаемого на уроках теоретического материала, показ его практической значимости не могут быть оторваны от дифференцированного подхода подачи этого материала, чтобы каждый ребёнок мог работать в зоне ближайшего своего развития. Автор. Мохунь Ольга Александровна. Цель урока – привлечение внимания к проблемам языка; развитие речи, языкового мышления, осознанного отношения к языку; воспитание интереса к языку, культуры речи.
Автор. Подберезина Светлана Ивановна. Предлагаемый материал демонстрирует использование здоровьесберегающего метода, разработанного согласно последним достижениям педагогической, психологической, физиологической и других наук. Метод позволяет развивать и воспитывать ученика на основе гармонического отношения к себе и окружающему миру.
- Ему это запрещается, но Кузе очень уж интересно: чем же таким занимается его хозяин? Черно-белый Мурис первый помощник во всех начинаниях сотрудников бюро мэра.
- Сакланырсыз кунел турендэ. Кушымта Алып баручы: Энием! Энкэем! Газиз . Конгэ чыкса, кузе тэрэзэдэ, Иртэ - кичен сунми уты да. Хатлары юк, узе .
- Куян – биш тинлек зыян» народного театра ДТИ «Кунел кузе». Артобъекты. Тексты» на котором представлены фотографии члена фотоклуба.
Текст и перевод песни. 1. Ник матур икэн бу донья, кунеллэр тулгангамы? 3. Яралы жанга да сою жиле кагыла икэн, Йомылган кунел кузе шулай ачыла икэн..
Автор. Куряева Венера Аббясовна. Чтобы быть успешным и развиваться в ногу со временем нужно быть, прежде всего, здоровым. Для сохранения здоровья детей в школе необходимо использовать здоровьесберегающие технологии - это система мер, включающая взаимосвязь и взаимодействие всех факторов образовательной среды, направленных на сохранение здоровья ребенка на всех этапах его обучения и развития. Автор. Брылова Марина Николаевна.
В статье рассматриваются вопросы применения разработанных автором компьютерных тестовых заданий при обучении русскому языку учащихся школы- интерната V вида для детей с ограниченными возможностями здоровья (речевыми нарушениями). Разработанные компьютерные программы и интерактивные пособия, использующие личностно ориентированные технологии и дифференцированный подход, совмещают в себе наглядность и позволяют тренировать движения пальцев рук, то есть развивать мелкую моторику.
Автор. Охрименко Елизавета Аполлинарьевна. Использование ИКТ прочно вошло в мою повседневную практику при изучении русского языка и литературы. Особенно ребятам полюбились уроки, разработанные. Виртуальной школой Кирилла и Мефодия". В предлагаемой разработке урока русского языка в 7- м классе по теме "Мягкий знак после шипящих на конце наречий" мы сделали попытку творческого применения материалов Ки. М. Сказку о домовенке Кузе не просто прочитали, а разыграли в лицах и использовали для создания проблемной ситуации, что придало уроку интригу и динамику. Ребята из пассивных зрителей превратились в непосредственных помощников Кузи, овладели новыми знаниями, получили урок нравственности, реализовались творчески.
Автор. Герт Татьяна Феликсовна. Цели урока: обобщение знаний о правописании имён собственных; развитие умения распознавать их и писать с прописной буквы; формирование познавательных интересов; создание положительной мотивации учения и благоприятной эмоциональной среды.
Автор. Васильева Инна Анатольевна. Компьютер позволяет существенно изменить способы управления учебной деятельностью, вовлечь учащихся в активную работу. При подготовке к сочинениям незаменимым помощником учителя может оказаться приложение 2 презентации в Power.
Point. Автор. Путилова Ирина Юрьевна. Только тот педагог, который сам создает свои авторские проектные разработки, имеет больше шансов успешно работать в современном образовательном пространстве в режиме проектно- исследовательской, эвристической деятельности со школьниками. Стоит отметить, что сегодня многие педагоги самостоятельно готовят медиаподдержку для своих занятий, работая в режиме собственного авторского стиля. Автор. Калиничева Елена Ивановна. Данный урок открывает систему уроков по изучению односоставных предложений (всего 7 часов). На уроке использованы презентация Power. Point, интерактивная доска TRIUMPH BOARD в режиме презентации и комментариев, в качестве приложений предлагаются лист заданий, предложения для самостоятельной работы, лист оценки активности учащихся при работе в группе.
Автор. Крылова Елена Борисовна. В статье использованы методические рекомендации по использованию медиаресурсов (интерактивного оборудования), в приложении представлены рабочие материалы с урока, неисправленные, с пометками детских работ в программе NOTEBOOK для доски SMART. Автор. Лунина Ирина Вадимовна. Урок русского языка в 1. Гольцовой Н. Г. В течение урока идет подготовка к ЕГЭ. Автор. Куриленко Лидия Павловна.
Работа с интерактивной доской на уроках русского языка относится к инновационным технологиям, применении которых разнообразит работу учащихся, помогает переключать их внимание, учит сравнению и анализу, тем самым активизирует мыслительную деятельность учеников на уроке. Представленная тема дает возможность для применения мультимедийных технологий, например, связь с физикой "Сила и напряжение тока в цепи".
Автор. Таловская Лилия Владимировна. Суть интерактивной технологии состоит в такой организации учебного процесса, при которой практически все обучающиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, они имеют возможность понимать и рефлексировать по поводу того, что знают и думают. Учащиеся учатся критически мыслить, решать самостоятельно поставленные задачи на основе анализа информации, совместно решать значимые проблемы. Интерактивное обучение в школе предусматривает многосторонний тип коммуникации между учителем и учащимися, а также между самими учениками. Автор. Хребтищева Елена Юрьевна. У учителя- словесника роль особая: он должен не только дать прочные и обширные знания по предмету, но и развить в ученике культуру языка, культуру чтения, а по сути, культуру человеческой души.
Хотелось бы, чтобы ученики видели красоту языка, ценили мудрость книг, могли добывать информацию из разных источников и интерпретировать ее. Ограничиваться учебником, пусть даже очень хорошим, конечно, нельзя. Нужно задействовать и ресурсы школьной медиатеки, и сеть Интернет. Автор. Максимова Ирина Вячеславовна. XXI век – век высоких компьютерных технологий. Поэтому уже в настоящее время возникла необходимость организации процесса обучения на основе современных информационно- коммукативных технологий, где в качестве источников информации всё шире используются электронные средства. Уроки с использованием ИКТ стали привычными для учащихся начальной школы, а для учителей стали нормой работы – это является одним из самых важных результатов.
Автор. Лярская Евгения Александровна. Применение информационных технологий в преподавании русского языка и литературы - это не дань моде, а необходимость: они способствуют совершенствованию практических умений и навыков; позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения; повышают интерес к урокам; активизируют познавательную деятельность учащихся. Автор. Набатова Раиса Иосифовна. Я на своих уроках использую информационные технологии в учебном процессе, потому что именно компьютер обеспечивает высокий уровень самостоятельности школьника; помогает интегрировать знания из различных областей, что способствует повышению качества образования и уровню развития интеллектуальных способностей. Автор. Шнякина Людмила Анатольевна. Данный материал – это обобщение опыта работы по внедрению в учебный процесс информационных технологий. В работе представлен опыт создания и использования презентаций на уроках русского языка.
Приводится теоретический материал по созданию и примеры применения их на разных этапах урока. В работе даны фрагменты презентаций «Строение слова», «Алфавит», « Звуки речи», «Разделительные Ъ и Ь», « Контрольная работа по разделу « Лексика», а также предлагается разработка медиа - урока по теме « Тропы».
Авторы. Каноныхина Елизавета Алексеевна, Орешина Ольга Петровна. Данная работа посвящена углублению знаний по морфемике, закреплению умений производить морфемный разбор слова; умений работать с операционной системой Windows, прикладными программами этой операционной системы. Задания для учащихся, подобранные в данной работе, позволяют развивать речь, логическое мышление, внимание и память, самостоятельность в учебной деятельности. Автор. Матюха Людмила Викторовна. В статье автор описывает собственный опыт использования информационных технологий на уроках русского языка и литературы, считая, что новые формы преподавания, новый подход к процессу обучения делают обучение более эффективным. Автор. Казанцева Марина Серафимовна.
В работе рассказывается о некоторых компьютерных новинках, которые полезно использовать в учебном процессе. Автор. Иващенко Галина Васильевна. В статье автор рассказывает о своем опыте, который позволил сделать вывод о целесообразности применения проектной деятельности учащихся с использованием ИКТ для развития творческих способностей, качественной подготовки к сдаче ЕГЭ.
Автор. Доброхотова Алла Витальевна. Необходимость применения электронных средств обучения в настоящее время несомненна.
Применение электронных учебных средств интенсифицирует передачу информации, значительно расширяет иллюстративный материал, создает проблемные ситуации, усиливает эмоциональный фон обучения, формирует учебную мотивацию у обучаемых, индивидуализирует и дифференцирует учебный процесс. Примером использования электронных учебных средств на уроках русского языка может служить урок в 5- м классе по теме "Повторение изученного по фонетике". Автор. Гельфонд Елена Васильевна.